Tartu Raatuse Kool
esmaspäev, 19. september 2016
reede, 1. aprill 2016
Meie tegevused eesmärgi saavutamiseks vol 1
Kuna akadeemiline kirjaoskus on suuresti seotud infootsimisega, siis toimus õpetajatele Vilve Seileri ja Kärt Miili infootsingu koolitus, kus tutvusime järgmiste teemade ja materjalidega:
Infootsing internetis https://sisu.ut.ee/internetgymn Info hindamine https://sisu.ut.ee/info_hindamine Plagiaadi vältimine ja viitamine https://sisu.ut.ee/plagiaat_viitamine Infootsingu põhimõtted, päringu koostamine https://sisu.ut.ee/otsing E-kataloog ESTER https://sisu.ut.ee/ester/avaleht Eesti andmebaasid https://sisu.ut.ee/ise EBSCO andmebaasid https://sisu.ut.ee/ebscogymn/avaleht
Kuna üsna palju infot on võimalik saada ka Facebooki vahendusel, siis muuhulgas uurisime ka infootsinguid Facebookis.
esmaspäev, 28. märts 2016
Mida me mõtleme akadeemilise kirjaoskuse all?
Akadeemilise kirjaoskuse definitsiooni on väga
raske leida. Veel vähem on defineeritud seda, mis on akadeemiline kirjutamine
teises või võõrkeeles. Lisaks segunevad mõisted akadeemiline kirjutamine,
teaduslik kirjutamine ja akadeemiline kirjaoskus. Ühtne mõiste vajab seega veel
formuleerimist. Akadeemilise kirjutamise oskust teises ja/või võõrkeeles eesti
keele kontekstis ei ole süvitsi uuritud.
Sellise kirjaoskuse aluseks on akadeemilise
uurimisvaldkonna tulemused, mida esitatakse lihtsustatud ja didaktiliselt
otstarbekohasel kujul.
Akadeemiline kirjaoskus tähendab eesti või
mõne muu keele kirjakeele valdamist keele nelja osaoskuse (lugemise,
kirjutamise, kõnelemise ja kuulamise) valdkonnas.
Akadeemilise kirjaoskusega lõimitakse nii
õppesisu kui ka õppetegevusi õppekava eri ainetest.
Akadeemilisel kirjaoskusel nagu ka õpetamise ja
õppimise fenomenil ei ole iseseisvat elu, see on pigem mõtlemise , arutlemise
ja tekstide kirjapaneku viis, mis on seotud konkreetsete teemade valdkonnaga
Sellesse kuulub ka süstemaatiline sõnavaraarendus
(akadeemilisele ja haritud stiilile omaste võõrsõnade, lendväljendite,
ilukirjanduskeele kõrgstiilse sõnavara ning käsitletavate teemadega seotud
terminoloogia omandamine, kinnistamine ja praktiline kasutamine).
Käsitletavate tekstide raskusaste kasvaks vastavalt
lugemisoskuse arenemisele klassist klassi. Lugemispädevuse tähtis komponent on
oskus leida vajalikke tekste niihästi trükitud kui ka elektroonilistest
allikatest ning nendest tekstidest vajalikku teavet.
Akadeemilise lugemisoskuse arendamise laiem eesmärk
on kriitilise teabekasutaja kujundamine.
Oluline on oskus kirjutada teksti alustekstide
põhjal, samuti oskus siduda oma tekstiga teistest tekstidest saadud teavet,
viidata, tsiteerida ja refereerida.
Akadeemilise kirjaoskuse juurde käib ka oskus
vormistada kirjalikke töid heade akadeemiliste tavade kohaselt.
Nüüdisaegses teadmistepõhises ühiskonnas on aga
võimatu tõmmata jäika piiri üksikdistsipliinide vahele, pigem on tendents uute,
interdistsiplinaarsete valdkondade kujunemise suunas. Akadeemiline kirjaoskus
on üks nendest.
Akadeemilise kirjaoskuse aluste õpetamisega
taotletakse, et õpilane:
1) oskab seada eesmärke, sõnastada uurimusküsimuse
või hüpoteesi ning vastutada ülesande elluviimise eest;
2) oskab planeerida ja korraldada väiksemaid
uuringuid;
3) oskab planeerida uurimistöö koostamist;
4) arendab loovust ja süsteemset mõtlemist;
5) kasutab erinevaid teabeallikaid ning hindab
kriitiliselt neis sisalduvat infot;
6) saab esialgse kogemuse andmete kogumise,
töötlemise ning analüüsimise võimalustest;
7) vormistab arvutil teaduslikkuse nõudeid järgivat
uurimistööd;
8) esitab, hindab ja põhjendab uurimistöö tulemusi.
Võõrkeelsetest allikatest leitu :
Academic Literacy refers to the critical thinking,
reading, writing, speaking, and listening skills learned within the academic
society. Academic literacy allows an individual to effectively establish
communication within all areas of his academic environment. To become
academically literate, a person has to familiarize himself with the levels of
communication that exist.
Academic literacy is a vast topic; there fore in
order to define and understand the topic it must be broken into segments.
Academic literacy has an array of sectors that must first be met to achieve
academic literacy. In order to become academically one has to become familiar
with academic discourse.
reede, 19. veebruar 2016
Koolitus "Õppeprotsessi juhtimine digiajastul"
Antud koolitusel osaleme kolmekesti - kooli direktor Toomas Kink, õpetaja Mihkel Laar ning kooli haridustehnoloog Karit Kilgi.
Tellimine:
Postitused (Atom)